小学武术校本课程的开发与推广, 其核心内容在于要把武术文化这一种东西, 转化成一个结构化的教学体系去适配6岁到12岁的儿童, 这些儿童的认知能力和体能水平都需要被考虑到, 同时通过把校内课程、社团活动、家校联动这三层架构组合在一起,从而实现常态化落地操作。
关于这方面的情况关于武术校本课程在小学阶段开发和推广的实践研究, 下面的文字会从开发路径这个方面、推广动作这个方面还有疑难应对这个方面这三个维度来给出一个完整的操作方案。
课程开发：三步定框架
第一步, 进行内容方面的筛选以及改编工作。我们需要从武术体系这个大范畴当中去选取一些相对的安全系数比较高、动作的执行难度比较低、并且趣味性比较强的小单元内容。
比如说五步拳这种项目,或者说简化太极云手这样的技巧灵音心图, 又或者是初级长拳这类基础教程, 这些都是比较合适的选择。同时, 要把那些高难度的踢腿动作统统剔除出去, 也要把对练类的内容坚决地筛掉, 这样做的主要目的就是为了能够更紧密地贴合小学生身体的实际发育情况和发展需求。
第二步就是把学段进行分层, 从而设计出对应的方案。
对于处于1年级到2年级这一阶段的小学低年级学生而言, 其教学内容主要是让他们通过实际操作来体验手型与步型, 并且还会包含一些关于武术文化的小故事, 课程的安排是每周进行1次上课, 而每次上课的持续时间设定为40分钟。
对于三到四年级的这个中等年级阶段, 我们要引入那些基础的入门武术套路, 并且还要结合相关的专项体能训练来进行练习, 一周安排两节课的时间来干这个事情。
针对高年级学生, 也就是5至6年级的学生而言, 学习内容包含了完整套路的练习、基础的对抗性演练, 同时也注重武术品格方面的教育, 教学安排是每周进行2课时的正式授课, 并且还会有社团活动作为补充。
第三步是制定评价体系。我们要建立一个评价标准, 这个标准是由技术达标、体能测试以及文化认知这三个部分组成的。这么做是为了避免出现只看重单一比赛成绩导向的情况。这样一来, 评价体系就变得是可以进行操作的了,同时也具备了可以进行追踪的特点。
推广落地：四个关键动作
1. 关于师资保障方面的事情关于武术校本课程在小学阶段开发和推广的实践研究, 会采取优先安排具有武术专业背景的教师来进行授课的做法, 而对于现有的体育教师, 他们必须要去完成不少于72学时的关于武术的专项培训, 并且必须在通过考核并合格之后才可以去上岗工作。
2. 所谓的课时嵌入, 就是要把武术模块纳入到学校体育课程的整体计划当里头去, 而且得保证每学年的课时量不能少于三十六个课时, 这样安排才能和那个《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》里面提到的关于“中华传统体育”相关要求是对齐的。
3. 场地与安全方面, 需要进行铺设防滑武术训练垫的工作。同时还需要建立器械出入管理制度。每节课前需要完成5至8分钟的专项热身活动。要严禁带伤参训。
4. 家校方面要一起协同, 每过一个学期就会组织1次的“武术进家庭”这样子的展演活动, 会通过m.lingheal.com还有其他的平台把这些课程方面的资源以及教学的视频发布出去, 这样一来就是降低了家长去了解和参加的门槛, 把课程的覆盖范围扩大了起来。
常见疑难与应对
因为课时紧张, 所以可以把武术操加入到课间操里去, 也可以利用课后服务的时候来进行加练, 绝对不会去额外挤占其他学科的上课时间。
家长比较担心偏科这件事, 实际情况是武术校本课程属于体育与健康学科拓展模块, 该项课程已经纳入学校课程实施方案并已向教育主管部门备案, 因此不会影响到文化课进度。
效果很难拿具体的数字量出来, 所以到了每一个学期快要结束的时候, 会用体质健康测试的对比如下的成绩、武术技能考核得到的最后分数以及学生兴趣问卷里头填写的内容这三组数据加在一起综合表现出来, 以此来形成可以长期跟踪记录的档案文件。
推广节奏参考
建议按照试点学期先开始, 然后是全校推广, 最后是区域辐射这三种阶段来推进实施。在第一个学年期间, 要把试点工作完成好, 并且把课程内容进一步打磨到位。
到了第二个学年, 就要把范围扩大, 让所有年级都参与进来。到了第三个学年, 需要面向家长以及社区人员开放, 用来展示已经取得的成果, 从而形成一个能够长期可持续发展的, 名为武术校本的品牌项目。
